我慢ができれば伸びる要素を持っている

（６）「集団づくり」規範徹底


　広島県立安芸高校（広島市）の体育の授業には、３０項目以上のルールがある。「シャツは出さない」「指示・伝達を聞く」――。

　細かいルールは、集団としての行動やマナーの順守などを教えるためでもある。昔は、体操着に暴走族のような名前を書いたり、点呼を取る教師の後ろでけんかをしたりする生徒がいたが、今は違う。

　５月中旬、校庭で行われた１年生の体育の授業。着崩しもなく、整然と並ぶ生徒らに対し、三木仁司教諭（４５）が呼びかけていた。

　「普段の生活でも役立つ。いい習慣を身につけよう」

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　同校は１９９０年代初めまで、生徒数が１０００人を超えていた。だが、不本意に入学した生徒たちに十分な指導ができなかったことなどから、１００人近くが中退する年もあり、入学者も減少。９８年に普通科から総合学科に変わったが、２００４年度には中退率が約１６％（７８人）に、生徒数は３００人台にまで落ち込んだ。

　０５年度、「集団づくり」をテーマに改革を始めた。「集団での規範意識を高め、まとまりを作りたかった」と、須藤薫校長（５４）は語る。

　授業の規律強化から始め、２年前からは、１年生を対象に、瀬戸内海にある山口県の周防大島で合宿を始めた。メーンは、全員が力を合わせないと進まない大型ボートで、約１５キロの海を進む訓練。危険と隣り合わせの海で、集団行動の大切さを実感する。

　「下を向いたり、落ち着かなかった生徒が、合宿から帰る時には目線がまっすぐ向くようになる」。合宿先の「大島青年の家」職員の斉藤祐子さん（２６）は、生徒が変化していくのを感じるという。

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　問題を起こす生徒には、それぞれ異なる事情がある。

　「家庭の悩みから問題を起こす生徒もいる。生徒の内面に迫らないと根本的な解決にならない」。改革開始当時、同校に生徒指導主事として勤め、現在は県教育委員会職員の斉藤賢二さん（４４）は話す。

　入学直後から問題行動を繰り返し、「学校をやめる」と言う女子生徒がいた。希望の学校でない上、指導は厳しく、勉強がわからないからだった。斉藤さんは、生徒に何度も話を聞いた。

　１年の終わり頃に話を聞いた時、斉藤さん自身が学生時代に苦労した話をした。すると、女子生徒は「私やっぱり頑張る」と言ってくれた。その後は授業態度がまじめになり、今春卒業した。

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　「厳しすぎる」「もっと学校は楽しくていい」。保護者からはそんな意見も出る。だが、生徒指導主事の紙谷豊治教諭（５５）は「学校には伸び悩んでいる子も来るが、我慢ができれば伸びる要素を持っている」と強調する。

　学校が落ち着くに従い、合唱祭などの行事で生徒に運営を任せる機会が増えてきた。「厳しい分、生徒の自治を増やす形で返していきたい」。須藤校長はそう考えている。（名倉透浩、写真も）

　総合学科　普通科や専門学科と並ぶ新たな学科として１９９４年度から導入された。国語や数学などの普通科目から工業や商業などの専門科目まで、自分の進路や興味に応じて幅広く学べる。全国で３３４校（０８年４月１日現在）がある。
（2009年7月1日 読売新聞）